Alguns estados dos EUA exigem que os alunos façam e passem em um teste padronizado para concluírem o ensino médio com um diploma. Se você mora no estado de Nova York, terá que fazer e passar em um teste padronizado chamado o Exame de Regentes para obter o diploma do ensino médio.

Existem vários Exames de Regentes individuais, cada um cobrindo uma área de assunto diferente. Se você deseja obter um diploma do ensino médio no estado de Nova York ( chamado de Diploma de Regentes ), você terá que fazer e passar em pelo menos um exame de regentes de ciências.

O Living Environment Regents Exam é um dos quatro exames de ciências oferecidos, e estamos aqui para ajudá-lo a aprender tudo o que você precisa saber para ajudá-lo a decidir se fazer o exame Living Environment Regents é a melhor escolha para você.

Em nosso guia completo para este exame, abordaremos o seguinte:

• O que é o Exame para Regentes do Ambiente Vivo
• Quem deve fazer o Exame para Regentes do Ambiente Vivo
• Informações importantes sobre o exame para referência rápida
• O formato do exame
• Exemplos de perguntas do exame
• Os tópicos e subtópicos cobertos pelas seções do exame

Há muito o que abordar aqui, então vamos em frente!

(Alberto G. / Flickr )

O que é o exame para regentes de ambiente de vida do estado de Nova York (NYS)?

O exame Living Environment Regents é um dos quatro exames de ciências que os alunos do ensino médio podem fazer para cumprir o requisito único do exame de ciências para receber um diploma local ou de regente. O exame Living Environment Regents substituiu o exame Biology Regents e cobre vários tópicos e categorias pertencentes à biologia com base no Currículo Básico do Estado de Nova York .

Para receber um Diploma de Regentes com Designação Avançada, os alunos precisam fazer e passar dois exames de regentes de ciências: um exame de ciências biológicas e um exame de ciências físicas. O exame Living Environment é o único exame Regents de ciências biológicas oferecido, portanto, se quiser receber o diploma de Designação Avançada, você terá que fazer e passar no exame Living Environment.

Resumindo: este é um teste que você pode fazer para atender aos requisitos do exame de ciências se estiver se formando com um Diploma de Regente regular - mas você ter para fazer o Exame para Regentes do Ambiente Vivo se estiver tentando obter um diploma de Designação Avançada.

Quem pode fazer o exame para regentes do ambiente de vida?

Então, quem pode fazer o Exame para Regentes do Ambiente de Vida?

Qualquer aluno do 9º ao 12º ano do ensino médio em Nova York pode fazer o Living Environment Regents Exam. Dito de outra forma, se você concluiu o curso de biologia necessário, poderá fazer o teste.

Isso significa que os alunos que fizeram um curso de biologia na escola e estudantes que têm aprendeu o material de forma independente através de meios alternativos estão aptos a fazer o exame. Além disso, você não pode ser impedido de fazer o teste porque você teve problemas disciplinares ou não obteve notas A ou B nas aulas de biologia. Contanto que o registro do seu curso indique que você fez as aulas necessárias, você poderá fazer o exame!

Há outro pré-requisito para fazer o exame Living Environment Regents: você deve completar com êxito 1.200 minutos de experiência prática ou simulada em laboratório e produzir relatórios escritos adequados para cada investigação de laboratório. Os alunos que atendem a este requisito laboratorial estão elegíveis para fazer o exame! Para a maioria dos alunos, esse requisito pode ser atendido fazendo dois a três cursos de ciências com componentes de laboratório no ensino médio.

Agora que você sabe o que é o exame e quem pode se beneficiar com ele, vamos nos aprofundar nos fatos mais importantes que você precisa saber antes de fazer o exame!

Perguntas frequentes sobre o exame de ambiente de vida

Para começar, daremos a você um guia rápido com os fatos mais essenciais sobre o Living Environment Regents Exam. Pense nisso como sua folha de dicas!

• Datas dos exames: O Living Environment Regents Exam é oferecido anualmente em janeiro, junho e agosto.

• Quem pode fazer o exame: Os alunos da 8ª à 12ª série são elegíveis para fazer o exame Living Environment Regents, desde que tenham atingido o número mínimo de horas de laboratório exigidas e sejam aprovados por um administrador escolar.

• Formatos de perguntas do exame: O exame Living Environments testa seu conhecimento usando uma combinação de perguntas de múltipla escolha e de resposta aberta.

• Seções do exame: O exame consiste em cinco seções, ou partes, denominadas Parte A, Parte B-1, Parte B-2, Parte C e Parte D. Cada seção tem o seguinte número de questões:

• A Parte A consiste em 30 questões de múltipla escolha.
• A Parte B-1 consiste em 13 questões de múltipla escolha.
• A Parte B-2 consiste em 12 questões de múltipla escolha e resposta aberta.
• A Parte C consiste em 17 perguntas de resposta aberta.

• A Parte D consiste em 13 questões de múltipla escolha e resposta aberta.

• Pontuação do exame: Os participantes do exame devem atingir uma pontuação geral de 65 para serem aprovados no exame.

• Duração do exame: Os examinandos têm direito a um máximo de três horas para concluir o exame de Ambiente de Vida, sem tempo específico para as seções individuais do exame.

Agora que você conhece alguns fatos rápidos sobre como funciona o exame, vamos examinar um pouco mais de perto o formato de teste deste exame.

Formato de teste do exame Living Environment Regents

Saber o que esperar do formato de um teste padronizado antes você realmente faz o exame pode realmente lhe dar uma vantagem. Aqui está uma visão geral do formato do Living Environment Regents Exam.

Quantas perguntas existem por seção?

O Living Environment Regents Exam tem 85 questões no total, e essas questões são divididas entre as cinco seções do exame (Parte A, Parte B-1, Parte B-2, Parte C e Parte D).

Cada seção tem o seguinte número de perguntas:

Quanto tempo é alocado por seção do exame?

Os alunos que fazem o Exame para Regentes do Ambiente Vivo têm três horas para concluir o exame inteiro - são três horas a partir do momento em que o inspetor de teste inicia o exame.

Mas, ao contrário de muitos outros testes padronizados, cada seção do Living Environment Regents Exam não é cronometrada individualmente. Isso pode tornar difícil saber como controlar o ritmo ao fazer o exame!

Se você quiser terminar todas as 85 questões do exame e tenha tempo para verificar seu trabalho antes que o tempo acabe, você não vai querer gastar mais do que dois minutos em cada questão do exame. Isso deixará você com dez minutos para revisar e/ou resolver questões que você pulou ao longo do caminho.

Como o exame é avaliado?

Para passar no Exame de Regentes do Ambiente Vivo, você precisa atingir uma pontuação de 65. Para passar com distinção, você precisa de uma pontuação de 85.

Mas essas pontuações não indicam que você respondeu corretamente a 65% das questões do exame e também não são pontuações brutas. Em vez disso, essa pontuação de aprovação de 65 é uma pontuação em escala : indica que você atingiu com êxito os padrões de aprendizagem definidos pelo Departamento de Educação do Estado de Nova York. De modo geral, você acabará recebendo mais pontos por responder corretamente a perguntas mais difíceis... daí a pontuação em escala. (Além disso: não há penalidade por adivinhar. Portanto, não deixe nenhuma resposta em branco!)

A grande lição é esta: sua pontuação no exame não se baseia no número de perguntas que você respondeu corretamente. Você poderia fazer o exame em junho, e seu amigo poderia fazê-lo em agosto, e você poderia responder corretamente a um número diferente de perguntas e ambos ainda obteriam uma pontuação de aprovação de 65 no exame. Tudo depende qual perguntas que você responde corretamente e não há uma maneira confiável de descobrir isso enquanto você faz o teste.

Tópicos abordados no exame para regentes de ambientes vivos

Como o Living Environment Regents Exam substituiu o Biology Regents Exam, as cinco seções do exame cobrem uma série de tópicos importantes relativos à biologia. Esses tópicos são determinados pelo Padrão 4 dos Padrões Estaduais do Núcleo Comum de Nova York e incluem sete 'Idéias-chave' abrangendo conceitos, princípios e teorias científicas.

Se você quiser saber mais sobre o Currículo Básico do Ambiente de Vida, que determina quais tópicos aparecem no Exame para Regentes, visite Site do Departamento de Educação do Estado de Nova York . Mas, por enquanto, daremos uma visão geral dos tópicos que cada ideia-chave cobre.

Ideia-chave 1: Viver vs. Coisas não vivas

A Ideia Chave 1 afirma que, 'As coisas vivas são semelhantes e diferentes umas das outras e das coisas não vivas.'

Dito de outra forma, esta Ideia Chave pede que você mostre o que você sabe sobre como as coisas vivas e não vivas dependem de certos processos para permanecerem vivas e se reproduzirem.

Então, quais conceitos específicos se enquadram nessa ideia-chave? Aqui está uma pequena lista dos conceitos que você precisa entender e ser capaz de explicar relativos à ideia-chave 1 no Living Environment Regents Exam:

• Diversidade de populações dentro dos ecossistemas e estabilidade dos ecossistemas, que inclui
• Como as populações são categorizadas com base na função que desempenham na cadeia alimentar (por exemplo, produtores, consumidores, decompositores)
• Como ambientes inanimados e populações vivas interagem para compor um ecossistema total
• Como diferentes espécies se controlam
• Como as perturbações no número e tipo de espécies e/ou mudanças ambientais podem perturbar a estabilidade do ecossistema
• Estruturas e funções do corpo humano em diferentes níveis organizacionais (por exemplo, sistemas, tecidos, células, organelas), o que inclui
• Os sistemas digestivo, respiratório, reprodutivo, circulatório e excretor humano, bem como o movimento, a coordenação e a imunidade humanos; como esses sistemas interagem para desempenhar as funções vitais.
• Como perturbações em qualquer sistema humano podem causar desequilíbrio na homeostase
• Os diferentes tipos de células do corpo humano e suas diversas funções
• A estrutura dos diferentes tipos de células do corpo humano
• As funções desempenhadas por estruturas específicas dentro das células, incluindo citoplasma, mitocôndrias, ribossomos, membrana celular, vacúolo e núcleo.
• O papel das moléculas receptoras na comunicação celular
• Como os organismos unicelulares são capazes de funcionar, especificamente
• Como as estruturas presentes em alguns organismos unicelulares fazem com que eles atuem de maneira semelhante aos tecidos e sistemas encontrados nos organismos multicelulares.

Ideia Chave 2: Genética e DNA

A ideia principal 2 afirma, 'Os organismos herdam informação genética de várias maneiras que resultam na continuidade da estrutura e função entre pais e descendentes.'

Esta ideia-chave é sobre como a genética e a reprodução funcionam em organismos de todos os reinos. Isso requer uma compreensão completa do DNA!

Aqui estão os conceitos que você precisa entender relacionados à ideia-chave 2 no exame:

• Como a estrutura e a replicação do material genético resultam em descendentes que se assemelham aos seus pais, incluindo
• Como os genes podem ser modificados pelas interações com o meio ambiente
• Hereditariedade
• Onde a informação genética está localizada dentro das células
• Como funciona a reprodução em organismos de reprodução assexuada
• O papel dos espermatozoides e óvulos na reprodução sexual
• A estrutura e função do DNA no processo reprodutivo
• Mutações genéticas
• Os tipos de moléculas que realizam o trabalho da célula, particularmente moléculas de proteínas
• Como a tecnologia da engenharia genética permite aos humanos alterar a composição genética dos organismos, o que inclui
• Reprodução selecionada
• Uso de diferentes enzimas para cortar, copiar e mover segmentos de DNA e inseri-los em novos organismos
• Alteração de genes por meio de inserção, exclusão ou substituição de DNA
• Novos campos da saúde voltados para o combate a doenças resultantes de mutações genéticas

Ideia Chave 3: Evolução

A ideia principal 3 afirma, 'Organismos individuais e espécies mudam com o tempo.' Em outras palavras, A ideia-chave 3 é sobre evolução.

Esta ideia pede aos alunos que sejam capazes de explicar como a evolução funciona, ser capaz de distinguir entre a mudança evolutiva e as mudanças que ocorrem durante a vida de um organismo individual, e descrever o papel da seleção natural na evolução biológica e na diversidade da vida na Terra hoje.

Aqui estão os principais conceitos que você precisa saber em relação à ideia-chave 3:

chave composta chave primária

• Explique os mecanismos e padrões de evolução, incluindo
• A teoria básica da evolução biológica
• Mutações genéticas, classificação e recombinação
• Seleção natural
• Extinção de espécies

Ideia Chave 4: Reprodução, Crescimento e Envelhecimento

A ideia principal 4 afirma, 'A continuidade da vida é sustentada através da reprodução e do desenvolvimento.' Esta ideia-chave envolve conhecimento sobre reprodução assexuada e sexual, crescimento, desenvolvimento, envelhecimento e tecnologia reprodutiva.

Os conceitos que você precisa saber para esta ideia-chave incluem :

• Como os organismos, incluindo os humanos, reproduzem sua própria espécie
• Reprodução assexuada
• A reprodução sexuada, incluindo o conhecimento de
• Meiose e fertilização
• Gametas e zigotos
• Mitose
• O papel da expressão genética, dos hormônios e do meio ambiente na reprodução e desenvolvimento humano
• As estruturas e funções do sistema reprodutor feminino
• As estruturas e funções do sistema reprodutor masculino
• Desenvolvimento embrionário humano e possíveis riscos para o embrião devido a falhas genéticas e/ou exposição a fatores ambientais

Conhecer o processo de fotossíntese é um dos elementos da Ideia Chave 5.

Ideia Chave 5: Homeostase

A ideia principal 5 afirma, 'Os organismos mantêm um equilíbrio dinâmico que sustenta a vida.'

O conceito central desta ideia-chave é a homeostase . Os organismos possuem uma diversidade de mecanismos de feedback homeostático que mantêm o equilíbrio dinâmico. Quando esses mecanismos falham, pode resultar em doença ou até morte. Você precisará entender como funciona a homeostase para comunicar com sucesso seu conhecimento desta ideia-chave.

Aqui estão alguns conceitos específicos que você precisará ser capaz de explicar:

• Explique os processos bioquímicos básicos nos organismos vivos e sua importância na manutenção do 'equilíbrio dinâmico' ou homeostase. Esses processos incluem:
• Fotossíntese, a estrutura das células vegetais e a estrutura dos organismos unicelulares
• Compostos orgânicos e energia química
• Respiração celular
• O armazenamento de energia nas moléculas de ATP
• Os processos bioquímicos de degradação e síntese e o papel das enzimas nos processos bioquímicos
• Como as formas específicas de enzimas, hormônios, moléculas receptoras, anticorpos e outras moléculas influenciam suas interações entre si
• Explique a doença como uma falha na homeostase
• Como vírus, bactérias, fungos e outros parasitas interferem nas funções normais da vida de plantas e animais
• O sistema imunológico e os glóbulos brancos
• Vacinações
• Reações alérgicas
• O papel da pesquisa biológica na resposta a doenças em plantas e animais
• Relacionar processos no nível do sistema com o nível celular, a fim de explicar o equilíbrio dinâmico em organismos multicelulares
• Explique os mecanismos de feedback que mantêm a homeostase

Ideia Chave 6: Ecologia

A ideia-chave 6 afirma, 'As plantas e os animais dependem uns dos outros e do seu ambiente físico.'

Esta ideia-chave pede que você seja capaz de articular como funcionam os processos ecológicos, incluindo a competição entre membros de diferentes espécies e dentro das espécies, e que esteja familiarizado com o conceito de cadeias e teias alimentares.

Conceitos específicos relacionados à ecologia que você precisa saber incluem

• Fatores que limitam o crescimento de indivíduos e populações, incluindo
• Como a energia flui através dos ecossistemas;
• Como os átomos e moléculas da Terra circulam entre os componentes vivos e não vivos da biosfera
• Como os elementos químicos que constituem as moléculas dos seres vivos passam pelas cadeias alimentares
• Como a energia, a água, o oxigênio e os minerais disponíveis limitam o número de organismos que um habitat pode suportar
• Os vários tipos de relacionamentos que os organismos podem ter, por ex. produtor/consumidor, predador/presa ou parasita/hospedeiro
• A importância de preservar a diversidade de espécies e habitats
• Como os ambientes vivos e não vivos mudam ao longo do tempo e respondem a perturbações, incluindo
• Sucessão ecológica
• O papel das alterações climáticas e dos desastres naturais na alteração de ecossistemas estáveis

Ideia Chave 7: Impacto Humano no Meio Ambiente

A sétima e última ideia-chave incluída no Living Environment Regents Exam afirma: ' As decisões e atividades humanas tiveram um impacto profundo no ambiente físico e de vida.'

Esta ideia-chave pede-lhe que pense sobre como a actividade humana afecta e altera o ambiente de vida, causando ou perpetuando fenómenos como poluição, desflorestação, extinção de espécies, aquecimento global e alteração do escudo de ozono. Esta ideia-chave também é politicamente orientada : pede aos alunos que pensem criticamente sobre como podem fazer a diferença como cidadãos ambientalmente alfabetizados no mundo.

Você precisará conhecer os seguintes conceitos:

• A gama de inter-relações dos seres humanos com o ambiente vivo e não vivo, que inclui
• Como o aumento do consumo humano diminui os recursos finitos da Terra
• Como os ecossistemas naturais fornecem processos básicos que afetam os seres humanos e como a atividade humana altera esses processos de forma negativa
• Como a destruição humana de habitats ameaça a atual estabilidade global
• O impacto do desenvolvimento tecnológico e do crescimento da população humana no ambiente vivo e não vivo, que inclui
• Como o uso da terra e a poluição degradam os ecossistemas e resultam na perda de diversidade nos ambientes
• Consequências da adição ou remoção de organismos específicos dos ecossistemas
• Efeitos da industrialização, especialmente dos combustíveis fósseis e nucleares, nos seres humanos e nos ecossistemas.

Formatos de perguntas (com exemplos de perguntas!)

Como mencionamos anteriormente, há cinco seções no Living Environment Regents Exam compostas por uma combinação de questões de múltipla escolha e de resposta aberta.

Agora, veremos cada tipo de pergunta (com exemplos) para ajudar a familiarizá-lo com o teste.

Questões de múltipla escolha

Todas as cinco seções do exame Living Environment Regents incluem pelo menos algumas questões de múltipla escolha. A resposta selecionada para cada questão de múltipla escolha deve ser registrada em uma folha de respostas separada que será fornecida com o exame.

Ao contrário de muitas questões de múltipla escolha, este exame usa números para cada opção de resposta em vez de letras. Cada questão de múltipla escolha tem quatro respostas possíveis, designadas pelos números (1), (2), (3) e (4). Para cada questão de múltipla escolha, existe apenas um possível resposta correta.

Em cada seção do exame, as questões de múltipla escolha podem variar em tipo, mas existem dois tipos principais de questões de múltipla escolha no exame Living Environments:

• Declarações que você completará com a opção de resposta correta
• Perguntas que você responderá com a opção de resposta correta

Esses tipos de perguntas também podem incluir diagramas, passagens de texto, fotografias ou gráficos de dados que você também deverá usar para determinar a resposta correta.

Vejamos alguns exemplos de questões de múltipla escolha do Exame para Regentes do Ambiente Vivo de agosto de 2019 para ajudá-lo a ter uma ideia mais clara do que esperar desse tipo de pergunta no exame!

Começaremos com um exemplo de pergunta de exame que apresenta uma declaração que você deve completar selecionando a opção de resposta correta:

1. predador
2. produtor
3. parasita
4. Carniceiro

Para responder a esta pergunta, você precisará usar seu conhecimento de biologia para determinar a resposta correta que completa a frase. Especificamente, esta pergunta pede que você mostre seu conhecimento da Ideia Chave 6 do Currículo Básico do Ambiente Vivo, que é sobre ecologia. Se você tentou responder a esta pergunta e escolheu a opção de resposta (3) parasita , você acertou!

A seguir, vamos dar uma olhada em um exemplo de pergunta do exame que faz uma pergunta que você precisa responder corretamente:

1. ribossomos
2. mitocôndria
3. vacúolos
4. núcleos

Tal como o exemplo de pergunta anterior, este corresponde a uma ideia-chave do Currículo Básico: Ideia-chave 1. A Ideia Chave 1 pede que você demonstre o que você sabe sobre os componentes dos sistemas vivos, desde células individuais até ecossistemas, e como elas interagem para manter o equilíbrio no ambiente de vida.

Então, qual é a resposta correta para esta pergunta? Você acertou se escolheu (2) mitocôndria!

Perguntas de resposta aberta

O outro tipo de pergunta no Exame para Regentes do Ambiente Vivo é a resposta aberta. Em outras palavras, em vez de receber um conjunto de respostas para escolher, você escreverá sua própria resposta correta usando seu conhecimento existente de biologia.

Três das cinco seções do exame incluirão uma variedade de perguntas de resposta aberta: Parte B-2, Parte C e Parte D (e a Parte C é todos perguntas de resposta aberta). As perguntas de resposta aberta do exame podem solicitar que você forneça respostas corretas em um ou mais dos seguintes formatos, usando o espaço fornecido no próprio caderno do exame (não na folha de respostas separada):

• Use informações de uma tabela de dados para construir um gráfico
• Forneça uma resposta curta por escrito (geralmente em resposta a uma passagem escrita)
• Preencha as lacunas com respostas corretas
• Leia uma passagem curta (de um a cinco parágrafos curtos) e responda a várias perguntas em uma única resposta escrita abordando dois ou mais pontos específicos, geralmente em forma de parágrafo

Isso significa que, para ter um bom desempenho nessas questões, é importante que você conheça o material e pode articular sua resposta por escrito.

Agora, aqui estão alguns exemplos de perguntas de resposta aberta para familiarizá-lo com a aparência desse tipo de pergunta no exame!

Primeiro, aqui está um exemplo de pergunta que pede que você forneça uma resposta curta por escrito:

Explique por que a biomassa é considerada uma fonte de energia renovável.

No livreto do exame, você terá de duas a três linhas para escrever uma explicação de por que a biomassa é considerada uma fonte de energia renovável. Assim como as questões de múltipla escolha, as questões de resposta aberta do exame correspondem às ideias-chave do currículo básico. Esta questão corresponde à Ideia Chave 7, que abrange as inter-relações dos humanos com o ambiente vivo e não vivo.

De acordo com o Guia de Classificação do Ambiente Vivo para avaliadores de exames, as seguintes respostas seriam consideradas aceitáveis ​​para a pergunta acima:

• A biomassa é continuamente produzida por plantas e animais.
• Mais plantas ou árvores podem ser cultivadas para substituir aquelas usadas como combustível.
• Os humanos sempre estarão gerando resíduos alimentares e lixo.
• A biomassa é uma fonte de energia que é rapidamente substituída por processos naturais.

O Living Environment Regents Exam também inclui perguntas de resposta aberta para preencher as lacunas, como este:

________________________________ and _______________________________

Para questões como esta, o exame irá instruí-lo a registrar suas respostas diretamente nos espaços em branco fornecidos no caderno do exame.

Então, o que você precisa saber para responder a esta pergunta de resposta aberta? Você precisará conhecer o conteúdo que corresponde à ideia-chave 5, que cobre os processos bioquímicos dos organismos vivos e a homeostase.

O Guia de Classificação do exame afirma que as seguintes respostas seriam consideradas aceitáveis ​​para a pergunta acima:

• dióxido de carbono/CO2
• água/H2O

Cobrimos perguntas e respostas mais curtas para as questões de resposta aberta do exame, então vamos terminar aqui com um exemplo de pergunta que pede que você leia uma pequena passagem e responda a várias perguntas em forma de parágrafo:

A maioria dos humanos gosta de doces, bolos e sorvetes. Como resultado da história evolutiva, temos uma grande variedade de gostos. Isto não é verdade para todos os animais. Os gatos não procuram doces. Ao longo de sua história evolutiva, a árvore genealógica dos felinos perdeu um gene para detectar sabores doces. A maioria das aves também não possui esse gene, com algumas exceções. Os beija-flores são viciados em açúcar.

Os beija-flores evoluíram de um ancestral comedor de insetos. Os genes que detectam o sabor saboroso dos insetos sofreram alterações, tornando os beija-flores mais sensíveis aos açúcares. Esses novos genes de detecção de doces dão aos beija-flores uma preferência por néctar de flores com alto teor calórico. Na verdade, os beija-flores rejeitam certas flores cujo néctar não é doce o suficiente!

Discuta como a sensibilidade aos doces se desenvolveu nos beija-flores. Em sua resposta, certifique-se de:

• identificar o evento inicial responsável pelo novo gene de detecção de doces
• explicar como a presença do gene do sensor doce aumentou na população de beija-flores ao longo do tempo
• descrever como o registro fóssil dos ancestrais dos beija-flores pode ser usado para aprender mais sobre a evolução das preferências alimentares dos beija-flores

No livreto do exame, você receberá aproximadamente dez linhas para escrever uma explicação em forma de parágrafo que aborde todos os três itens. A sua resposta basear-se-á no seu conhecimento da evolução biológica, que corresponde à Ideia Chave 3.

O Guia de Classificação afirma que as seguintes respostas seriam consideradas adequadas a esta questão:

Conceda 1 crédito por explicar como a presença do gene do sensor doce aumentou na população de beija-flores ao longo do tempo. As respostas aceitáveis ​​incluem, mas não estão limitadas a:

• Os pássaros que selecionavam néctar mais doce sobreviveram e produziram muitos descendentes com essa característica.
• O néctar mais doce proporcionou mais energia, aumentando a chance de sobrevivência das aves e
• reproduzir.
• Foi uma adaptação que aumentou a capacidade das aves de sobreviver e se reproduzir.

Permita 1 crédito pela descrição de como o registro fóssil dos ancestrais dos beija-flores pode ser usado para aprender mais sobre a evolução das preferências alimentares dos beija-flores. As respostas aceitáveis ​​incluem, mas não estão limitadas a:

• Mudanças no formato do bico do beija-flor puderam ser acompanhadas. Os bicos adaptados para comer insetos provavelmente seriam diferentes daqueles adaptados para beber néctar.
• Os fósseis podem permitir que os cientistas aprendam mais sobre o ambiente em que viviam os beija-flores. Isso forneceria informações sobre as plantas e insetos presentes.
• Diferentes formatos de bico podem indicar diferentes preferências alimentares.

Como você pode ver, as respostas a essas perguntas curtas são mais longas, mais profundas e exigem que você se explique claramente. O truque para obter todo o crédito por essas respostas – além de apenas ser capaz de ler criticamente e se expressar por escrito – é respondendo todos das perguntas feitas pelo prompt.

Nesse caso, o prompt detalha o que você precisa falar em marcadores, ou seja, identificar o evento que causou o gene, explicar como esse gene impactou a população de beija-flores e discutir como os fósseis podem nos ajudar a aprender mais sobre os beija-flores hoje. Se você tocar nesses três pontos corretamente, estará no caminho certo para ganhar o crédito total.

(Owen Moore/ Flickr )

3 dicas para se sair bem no exame de regentes do ambiente de vida

Agora que você está familiarizado com o Living Environment Regents Exam, aqui estão nossas principais dicas para garantir que você passe com louvor.

Dica 1: preste atenção nas aulas

A maioria dos alunos do estado de Nova York que fazem o Exame para Regentes de Ambiente Vivo terão feito um curso de Ambiente Vivo ou biologia antes de fazer o exame. A melhor maneira de fornecer uma base sólida para o conhecimento necessário para passar neste exame é comparecer à aula e prestar atenção enquanto estiver lá.

Por que? Seu professor de Ambiente de Vida é obrigado pelo departamento de educação do estado a ensinar os conceitos e habilidades que você será testado ao fazer o Exame de Regentes de Ambiente de Vida. . Prestar atenção nas aulas é uma maneira fácil de obter orientação especializada sobre o que você precisa saber para passar no teste.

Esse também é um grande motivo para fazer boas anotações nas aulas. Quando chegar a hora de iniciar sua revisão do Living Environment Regents, você vai querer começar relendo as notas do curso.

Dica 2: use exames antigos para iniciar sua avaliação de regentes do ambiente de vida

O site do Departamento de Educação do Estado de Nova York fornece acesso conveniente a Arquivos PDF de todos os exames anteriores de Living Environment Regents. Usá-los é uma maneira incrível de ajudá-lo a estudar para o teste!

Ter acesso fácil e aberto a todos esses exames anteriores significa que você terá acesso a dezenas de perguntas que pode usar para praticar . Você pode até administrar um teste prático para si mesmo usando o Living Environment Regents Exam administrado mais recentemente. Encontre um lugar tranquilo para trabalhar, defina um alarme para três horas e analise o exame mais recente para ajudá-lo a ter uma ideia de quão rápido você precisa passar pelas questões do exame para terminar a tempo.

Lembre-se de que tudo isso é real perguntas de real exames aplicados em anos anteriores. Esses testes são uma maneira fantástica de obter informações práticas sobre o exame antes de você mesmo realizá-lo.

Dica 3: Identifique seus pontos fortes e fracos

Ao fazer os exames práticos e revisar os materiais do curso, anote onde você se sai bem e onde você tem dificuldades e use essas informações para tomar decisões sobre qual conteúdo gastar um pouco mais de tempo revisando antes de fazer o exame.

Essa estratégia também pode ser aplicada a tipos de questões do exame. Talvez você seja um gênio em responder perguntas de múltipla escolha, mas perguntas de resposta aberta o deixam bastante ansioso. Saber onde você teve sucesso e dificuldades o ajudará a maximizar o tempo gasto na revisão do NYS Living Environment Regents. Passar mais tempo praticando exemplos de perguntas de resposta aberta pode ajudá-lo a se sentir mais confiante em suas habilidades quando chegar o dia do exame !

Qual é o próximo?

Se você pretende se formar com um diploma de Designação Avançada, é uma boa ideia fazer alguns cursos avançados para se preparar. Confira nossos artigos apresentando você a Aulas avançadas e classes IB, então decida qual curso é certo para você .

Se você já está tendo aulas avançadas de ciências, bom para você! Temos recursos para ajudá-lo a realizar seus exames de biologia e obter as pontuações necessárias para ganhar créditos universitários. Aqui está nosso guia completo para o exame AP Biology (e nosso equivalente para o exame IB Biology).

Se você precisar de ajuda extra para estudar para o Living Environment Regents Exam, você pode recorrer a guias de estudo profissionais. Muitos deles não são apenas acessíveis, mas também são muito bons para explicar materiais difíceis que você pode não ter compreendido 100% em aula. Confira este guia especializado para alguns dos melhores guias de estudo de biologia do mercado.