algoritmo de cabine
Quer algumas notas para ajudar a detalhar sua aula de História AP dos EUA? Ou você está procurando relembrar um período histórico do qual está tendo dificuldade em lembrar?
Temos notas detalhadas organizadas por unidades de História dos EUA , que funcionam com as diretrizes mais recentes da AP US History. Continue lendo para obter ajuda com a AP US History e aprender como se preparar para o teste.
Quais são as diretrizes atuais da história da AP nos EUA?
O curso AP de História dos EUA passou por algumas revisões nos últimos anos.
Primeiro, em 2015, o APUSH foi revisto para se concentrar mais no desenvolvimento das competências dos alunos para a compreensão da história, em vez de apenas memorizar conceitos e datas. (Essa atualização foi controversa; você pode ler um resumo da polêmica aqui se você está interessado.)
As diretrizes da História dos EUA foram revisado novamente em 2019 para refinar os requisitos baseados em habilidades que o College Board estabeleceu há alguns anos. Descreveremos brevemente essas novas diretrizes para 2019-20 antes de entrar na cronologia da história e nas notas dos EUA.
A AP US History tem três objetivos amplos de aprendizagem:
- Habilidades de pensamento histórico (basicamente como você analisa o que aprende)
- Processos de raciocínio (habilidades de pensamento histórico)
- Objetivos de aprendizagem temáticos (temas a serem procurados em cada período abordado na AP US History)
APUSH agora também é dividido em nove unidades , cada um correspondendo a um período de tempo específico.
Examinaremos rapidamente as habilidades de pensamento histórico que você usará em cada unidade do curso abaixo para que você saiba o que procurar ao se aprofundar nas notas da história da AP dos EUA, que são organizadas cronologicamente por unidade/período de tempo.
Você pode ler a descrição completa das diretrizes atuais se desejar examinar a estrutura do curso AP US History com mais detalhes.
As 6 habilidades de pensamento histórico para a história da AP nos EUA
O programa AP quer ajudar os estudantes de História dos EUA a desenvolver habilidades de pensamento histórico, em vez de apenas fazê-los memorizar uma série de fatos sobre um determinado lugar ou período de tempo.
Especialmente porque a AP US History é conhecida por exigir que os alunos memorizem toneladas de datas, fatos e nomes, o currículo atual visa desenvolver habilidades históricas para que o curso não seja baseado principalmente na memorização.
Cada questão do exame APUSH testará um ou mais desses objetivos baseados em habilidades, bem como um ou mais objetivos temáticos. Portanto, mantenha essas habilidades em mente ao analisar as notas cronológicas.
Seu professor de história AP dos EUA deve trabalhar nessas habilidades com sua turma. Caso contrário, recomendamos adquirir um livro preparatório, que analisará as habilidades em detalhes e mostrará como demonstrá-las nas redações.
exemplo json em json
Agora, vamos examinar cada uma dessas habilidades em detalhes.
Habilidade 1: Desenvolvimentos e Processos
Os alunos deverão ser capazes de identificar conceitos históricos importantes, desenvolvimentos com impactos históricos significativos e processos históricos.Um exemplo disto nas unidades um e dois seria aprender sobre as sociedades nativas americanas (e como funcionavam) antes do contacto europeu, o processo de colonização europeia e o impacto histórico dessa colonização nas sociedades nativas americanas.
Habilidade 2: Fornecimento e Situação
Essa habilidade é tudo sobre a compreensão das fontes históricas . Os alunos devem ser capazes de distinguir entre fontes primárias e secundárias e também identificar de onde veio uma fonte, a perspectiva da fonte, o seu público-alvo e a sua finalidade.
Além disso, os alunos devem aprender como verificar a confiabilidade de uma fonte e compreender como a perspectiva da fonte afeta o modo como ela pode ser usada na interpretação histórica.
Habilidade 3: Reivindicações e Evidências em Fontes
Os alunos deverão aprender a analisar argumentos em fontes primárias e secundárias. Isto inclui identificar a afirmação de uma fonte, escolher as provas que a fundamentam e avaliar a qualidade e o poder de persuasão do argumento.
Os alunos também devem ser capazes de explicar esse processo , especialmente ao comparar duas fontes diferentes.
Habilidade 4: Contextualização
Com esta habilidade,os alunos aprendem a descrever e analisar o contexto de vários eventos, desenvolvimentos e processos históricos.Mais importante ainda, os alunos devem compreender como situar um evento histórico específico dentro do seu contexto histórico mais amplo. Por exemplo, a unidade cinco cobre o período geral durante o qual ocorreu a Guerra Civil. Mas a Guerra Civil não aconteceu do nada. Em vez disso, um conjunto de factores sociais e políticos, incluindo o Compromisso de 1850, o seu fracasso e a eleição de 1860, criaram um contexto que fez a Guerra Civil acontecer.
Habilidade 5: Fazendo conexões
Usando processos de raciocínio histórico (que abordaremos em breve), os alunos deverão saber comoanalisar padrões e criar conexõesentre desenvolvimentos e processos históricos. Os alunos também devem ser capazes de explicar essas conexões e suas implicações.
Habilidade 6: Argumentação
Esta habilidade trata de desenvolver e defender um argumento. Os alunos devem saber como fazer uma afirmação historicamente defensável, usar o raciocínio histórico para defender um ponto de vista e respaldar esse ponto com evidências. Os alunos também aprenderão como corroborar, qualificar ou modificar um argumento existente.
Os 3 processos de raciocínio para a história da AP nos EUA
Esses processos de raciocínio são projetados para ajudar a reforçar a atual abordagem baseada em habilidades da História dos EUA.Esses três processos de raciocínio são ferramentas que os alunos aprenderão a usar para desenvolver uma mentalidade de pensamento histórico.que lhes permite se envolver intelectualmente com o assunto histórico.
Processo de raciocínio 1: comparação
Os alunos devem desenvolver a capacidade de fazer comparações lógicas e precisas entre diferentes desenvolvimentos históricos, períodos e processos. Isso envolve identificar semelhanças e diferenças, explicá-las e conectá-las a um significado histórico maior.
Processo de raciocínio 2: causalidade
Com este processo de raciocínio, os alunos devem aprender a discernir, descrever e explicar as causas e/ou efeitos de diferentes desenvolvimentos e processos históricos. Isto inclui explicar a relação entre eventos, compreender as diferenças entre causas primárias e secundárias e descrever os efeitos dos eventos a curto e longo prazo.
10 melhores hentai
Adicionalmente, os alunos devem ser capazes de explicar como o contexto relevante influenciou um desenvolvimento ou processo histórico e discuta seu significado.
Processo de Raciocínio 3: Continuidade e Mudança
Os alunos devem aprender como identificar, descrever e explicar padrões de continuidade e mudança ao longo do tempo. Além disso, os alunos devem ser capazes de explicar o significado histórico relativo de desenvolvimentos históricos específicos em relação a padrões, desenvolvimentos e/ou eventos históricos mais amplos.
Você já ouviu a frase 'saudade da floresta por causa das árvores'? O mesmo acontece aqui – o programa AP não quer que você memorize um monte de anos e nomes sem compreender a maior relevância deles.
Os 8 objetivos de aprendizagem temática para a história da AP nos EUA
Além dos fatos básicos da história dos EUA e das amplas habilidades de pensamento histórico, o programa AP deseja que você obtenha uma compreensão mais ampla dos principais temas e desenvolvimentos da história da América, assim como faria em um curso universitário.
O objetivo é ser capaz de conectar esses temas entre diferentes períodos da história dos EUA e poder discuti-los em um ensaio.
À medida que entramos no esboço do conceito, que divide o APUSH por períodos/unidades de tempo e onde estamos vinculando às notas, pense sobre esses temas e veja se você consegue conectá-los às notas do esboço . Esses são temas importantes para rastrear ao longo de todo o seu estudo de história da AP nos EUA! Você também pode ver exatamente como cada tema está sendo usado em cada unidade neste breve visão geral do curso .
- A plantação da América inglesa : 1500-1733
- Estabelecendo as Colônias do Norte : 1619-1700
- Vida Americana no Século XVII : 1607-1692
- Sociedade Colonial às Vésperas da Revolução : 1700-1775
- O caminho para a revolução : 1763-1775
- Lançamento do Novo Navio do Estado : 1789-1800
- A Segunda Guerra pela Independência e a Ascensão do Nacionalismo : 1812-1824
- A ascensão de uma democracia de massa : 1824-1840
- O fermento da reforma e da cultura : 1790-1860
- O Sul e a controvérsia da escravidão : 1793-1860
- Destino Manifesto e seu legado : 1841-1848
- Renovando a luta seccional : 1848-1854
- À deriva em direção à desunião : 1854-1861
- Preparando-se para a guerra – o Norte e o Sul : 1861-1865
- A Fornalha da Guerra Civil : 1861-1865
- Paralisia da Política na Era Dourada : 1869-1896
- A indústria atinge a maioridade : 1865-1900
- América se muda para a cidade : 1865-1900
- O Grande Oeste e a Revolução Agrícola : 1865-1896
- O Caminho do Império : 1890-1899
- América no cenário mundial : 1899-1909
- Progressismo e o Republicano Roosevelt : 1901-1912
- Progressivismo Wilsoniano em casa e no exterior : 1912-1916
- A guerra para acabar com a guerra : 1917-1918
- A vida americana nos 'loucos anos 20' : 1919-1929
- A política de expansão e queda : 1920-1932
- A Grande Depressão e o New Deal : 1933-1939
- Franklin D. Roosevelt e a sombra da guerra : 1933-1941
- América na Segunda Guerra Mundial : 1941-1945
- A Guerra Fria começa : 1945-1952
- A Era Eisenhower : 1952-1960
- Os tempestuosos anos sessenta : 1960-1968
- O impasse dos anos setenta : 1968-1980
- O ressurgimento do conservadorismo : 1980-2000
Notas de história da AP EUA por unidade e período de tempo
O curso AP de História dos EUA é organizado por unidades ou períodos cronológicos , bem como as habilidades históricas e os temas discutidos acima. Em outras palavras, esta é a estrutura básica 'primeiro A aconteceu, depois B, depois C' com a qual você provavelmente está acostumado nas aulas de história passadas, bem como as datas, nomes e eventos específicos da história.
Afinal, um grande ensaio sobre o desenvolvimento da democracia na América ficaria enfraquecido se não soubéssemos o ano em que a Constituição foi ratificada!
A propósito, isso foi em 1788.
Então sim, a cronologia é a maneira mais fácil de pensar sobre a história. Mas lembre-se de pensar nos oito temas e tentar conectá-los aos fatos básicos que você está aprendendo.
Por exemplo, ao pensar em secessão, você deve saber quando os estados do Sul se separaram (em 1860 e 1861), mas você também pode conectar o tema 'Cultura Americana e Regional' para explicar por que : 'A crença em um modo de vida distintamente sulista e a recusa em abandoná-lo levaram os estados do sul à secessão.'
Resumindo, compreender os temas abrangentes o ajudará a obter uma compreensão mais ampla dos nomes e datas que está aprendendo. Além disso, ser capaz de escrever sobre eles fará com que suas redações sejam boas a excelentes.
Os esboços dos capítulos a seguir vêm de Notas de estudo AP . A fonte é O concurso americano , um dos melhores livros didáticos de história da AP dos EUA . Os períodos de tempo nem sempre correspondem exatamente às diretrizes da AP, o que será verdade para a maioria dos livros didáticos (existem apenas alguns escritos exclusivamente para APUSH). Mas organizamos os contornos para que correspondam principalmente às unidades da AP US History e à divisão da linha do tempo.
Esteja você usando O concurso americano ou não, esses esboços devem fornecer visões gerais úteis, que podem ajudá-lo a estudar ao longo do ano ou na preparação para o exame AP em maio.
Unidade 1: 1491-1607 (4-6% do exame)
Unidade 2: 1607-1754 (6-8% do exame)
Unidade 3: 1754-1800 (10-17% do exame)
Unidade 4: 1800-1848 (10-17% do exame)
Unidade 5: 1844-1877 (10-17% do exame)
Unidade 6: 1865-1898 (10-17% do exame)
Unidade 7: 1890-1945 (10-17% do exame)
Unidade 8: 1945-1980 (10-17% do exame)
Unidade 9: 1980 até o presente (4-6% do exame)
Observe que os capítulos do livro didático se enquadram aproximadamente nas diretrizes APUSH para cronologia em termos da quantidade de tempo gasto em cada período.
Todos os livros didáticos de história dos EUA aprovados pelo College Board (seu livro de aula deve ser um desses!) Terão uma boa cobertura de todos os tópicos cronológicos, portanto, se você tiver guias de capítulos ou notas de sua própria aula de APUSH, você pode (e definitivamente deve)! ) use-os também.
Ler suas próprias anotações e as que incluímos aqui pode ajudá-lo muito em sua preparação para os exames presenciais e para o grande exame final em maio. Mas as notas não são a única coisa que você pode usar para estudar ! Existem também vários vídeos e questionários práticos para ajudá-lo a se sair bem no exame. Você pode começar verificando nosso guia de questionários de história da AP dos EUA para testar suas habilidades.
duplo em java
Qual é o próximo?
Procurando mais recursos APUSH? Veja isso visão geral do exame , nosso guia especializado de revisão da história dos EUA da AP e uma lista de todos os exames práticos de história dos EUA da AP disponíveis .
Quer alguns guias de história da AP dos EUA sobre tópicos específicos?Recapitule a Proclamação de 1763, o Política de portas abertas na China , a Emenda Platt e a ascensão das melindrosas na década de 1920 nos EUA .
Também estudando para o SAT/ACT? Obtenha dicas de especialistas sobre quando você deve fazer o SAT/ACT e aprenda sobre os melhores livros de preparação que você pode comprar para o SAT/ACT.
Estas recomendações baseiam-se exclusivamente no nosso conhecimento e experiência. Se você comprar um item por meio de um de nossos links, o PrepScholar poderá receber uma comissão.